Гаммы в детских музыкальных школах

Может быть попробовать какие-нибудь интересные фонограммы делать?

Катрин писал:

можно сделать гаммы более интересными?

Нажмите для раскрытия...

маловероятно: все "придумки" (три вида аппликатуры, 1-2-3-4 ноты на мех (на бас), расходящаяся гамма, а также различная ритмическая и интервальная организация) работают только после того как гамма выучена и уверенно исполняется в стабильном темпе.Катрин писал:

возможно ли что-нибудь изменить в методике преподавания гамм,чтобы ученик играл бы гаммы с удовольствием?как можно сделать гаммы более интересными?

Нажмите для раскрытия...

У В.Я.Подгорного есть работа на похожую тему, но насколько мне известно она еще не издана, хотя гаммы и арпеджио по его системе знакомы очень многим. Но это для училищ и вузов. Также у И.Шавкунова есть работа "Гаммовый комплекс", это уже для ДМШ, и возможна будет вам полезна.

Катрин писал:

многие из-за гамм переходят на другой инструмент или даже музыкальную школу

Нажмите для раскрытия...

Извините, что вмешиваюсь не будучи..., но предмет вашей учёной беседы настолько интересен, что я... Позвольте осведомиться, а разве существуют инструменты и даже музыкальные учебные заведения для детей, где освоение гамм не является обязательным элементом обучения?
Мне кажется, что в любом даже самом интереснейшем и творческом деле обязательно есть значительная доля рутины. Весь "фокус" в том, что ученик не должен воспринимать проигрывание гамм отдельной нудной и скучной работой, но осознавать её как совершенно необходимый элемент процесса в целом, а для этого ясно понимать и чувствовать практические пользу и толк от данного занятия, не отвлекающего, как может ему казаться, а наоборот приближающего его к желанной цели - практическому освоению инструмента. Я думаю, тут от личных качеств преподавателя всё, главным образом, зависит. Можно сколько угодно пенять на нынешних детей, но если педагог сумеет пробудить и поддерживать в них живой интерес и настоящее желание учиться музыке и убедительно доказать (чтобы каждый ребёнок на себе почувствовал и понял) необходимость в числе прочего и работы над гаммами, проблема просто перестанет существовать сама собой. Приведу простой и совершенно отвлечённый пример. Допустим ребёнку (мальчику) пообещали взять его на рыбалку, куда он давно и очень сильно хотел попасть. Всё! С этого момента для него уже не в труд, а в радость будут и все приготовительные хлопоты, и небывало ранний подъём, и тяжёлый рюкзак и снасти он будет тащить с удовольствием и укусы насекомых стоически перенесёт. Да чего там, он заодно ещё и целую кучу посторонних дел охотно переделает. А всё потому, что он видит перед собой ясную и желанную цель, стремится к ней и готов совершенно безропотно преодолевать различные препятствия и трудности на своём пути.
Да согласитесь, вобщем-то и любой взрослый нормальный человек охотно выполняет какую-либо работу только если твёрдо убеждён в её необходимости и пользе. Если же она кажется ему бессмысленной, то он обязательно попытается от неё отлынить.

MAN писал:

музыкальные учебные заведения для детей, где освоение гамм не является обязательным элементом обучения?

Нажмите для раскрытия...

школа искусств.
а по теме- Денис прав, сейчас пожалуй единственный способ заинтересовать детей гаммой(да и не только гаммой)- минусовка.

Magistr писал:

Может быть попробовать какие-нибудь интересные фонограммы делать?

Нажмите для раскрытия...

Bulgarin писал:

Денис прав, сейчас пожалуй единственный способ заинтересовать детей гаммой(да и не только гаммой)- минусовка.

Нажмите для раскрытия...

Катрин писал:

минусовки-не плохая идея,кстати!об этом можно действительно задуматься!

Нажмите для раскрытия...

Так, может быть, пора уже задумываться не о "минусовках", а о полном и повсеместном отказе от обучения игре на натуральных инструментах вообще? А то полумеры какие-то! Зачем детей мучать, да и кому нужны сейчас все эти аккордеонисты, баянисты, пианисты, скрипачи и т.д.?:biggrin:
Vadim Karnitsky писал:

В правильных руках и со знанием программы можно создавать что угодно, даже написать симфонию и по исполнению она не будет отличаться от живой игры. Существуют уже готовые семплы баяна Юпитер, скрипки Страдивари и т.д.Программу используют для создания музыки для фильмов. Например в "Адмирал" как мне известно использовали именно виртуальную студию.

Нажмите для раскрытия...

Оборудовать музыкальные учебные заведения компьютерами и соответствующим софтом, да и учить сразу "компьютерной" музыке!
Тут ведь и ещё в одном прямой резон есть. Все проблемы с дефицитом и дороговизной инструментов сразу благополучно решаются.

... а попутно решатся "фсе" остальные проблемы, ибо Людей больше не будет. Их и так уж мало, а скоро уж не будет совсем! Останутся только те, кто решает, как надо чтоб было и те, кто будет исполнять чтоб было именно так.
Ну, а возгласы тех, кто кричит про зарабатывание, воспринимаются как происходящие от тех, кто уже в Матрице! Всем удачи на своём поприще!

Твою дивизию! спросил же человек про диплом и интерес! Господа, теоретики! вы много детей заинтересовали? научили? Катрин писал:

об этом можно действительно задуматься!

Нажмите для раскрытия...

если тем более к диплому-конечно можно! прозрачная фонограмма может легко заменить метроном(щас начнут про вред метронома спорить...), а звучать будет куда интереснее.

Bulgarin писал:

прозрачная фонограмма может легко заменить метроном, а звучать будет куда интереснее

Нажмите для раскрытия...

Во-от! А НЕпрозрачная заменит и самого ученика с аккордеоном. Мы же только ваши же идеи дальше развиваем, до логического конца доводим мысленно. И на что вы гневаетесь-то?

Суха теория , мой друг, а древо жизни пышно зеленеет. Исполнять гаммы, именно исполнять, в связи с разучиваемыми пьесами. Показать необходимость гаммы, арпеджио при исполнении того или иного пассажа, движения мелодии. Использование аппликатуру гамм, арпеджио в пьесах. С первоклассниками играли гамму C-Dur и арпеджио по три звука (до,ми, соль и т.д.). При разучивании "Маленькой польки" Д.Кабалевского использовали эти знания. Начало движения мелодии по арпеджио исполнять легко т.к. аппликатура знакома и нисходящее движение мелодии по гамме ( соль, фа, ми, ре, до) тоже знакома аппликатура. Важно чтобы с первых шагов ученик осознанно понял необходимость и важность исполнения гам, арпеджио, аккордов, применение того или иного штриха. Показать как нужно и убедить ребёнка исполнять гаммы, вот задача учителя.

P.S. Можно пойти от обратного. Разбирая пьесу показать-вот движение по гамме, вот по арпеджио. Штрих нужен стаккато или какой-то другой. Не получается, давай попробуем поиграть вот такую гамму или арпеджио используя разные штрихи и т.д. Если подумать то гаммы будут не в тягость ребёнку. Можно использовать наглядный материал. Этюды с поэтическими текстами, рисунками - поясняющими задачу работы над ними. Всего доброго, удачи.

На эту тему есть очень интересная работа О.Блоха.Советую! Не пожалеете.

Скорее всего стоит поднять вопрос о труде и трудолюбии,коих в деятельности последних наших деток, огромный дефицит.Очень ленивое поколение растет.Отсюда и ноги растут.Советы про минусовки посмешили,следуя таким советам,скоро на полифонию девочек с подтанцовкой выпускать надо будет!

Не помню, чтоб когда-либо играл гаммы ( и арпеджио ) в советской музыкальной школе. Но во всех советских пособиях написано, что это очень важно. Ненавидел тот факт, что любил эстраду, а заставляли разучивать танцы народов СССР. Классики абсолютно не понимал, так же как и устаревшую популярную музыку, нравившуюся, скажем, моему дяде или бабушке. Просто делюсь моими чувствами тех детских времён. И всё же имел неплохие оценки в музыкальной школе.

DiegoVaz3 писал:

Не помню, чтоб когда-либо играл гаммы ( и арпеджио ) в советской музыкальной школе. Но во всех советских пособиях написано, что это очень важно. Ненавидел тот факт, что любил эстраду, а заставляли разучивать танцы народов СССР.

Нажмите для раскрытия...

Странно, у нас гаммы были в каждой четверти - и технический зачёт по этюдам и по гаммам. 4 х 5 = 20 зачётов по 4-5 гамм, в итоге штук 100 и 20 технических этюдов за муз. школу... А вы в какое время учились?

1987-1992 гг. Этюды, конечно, играл. А гаммы и арпеджио точно помню, что не сдавал. А может, память изменяет.

Отвечу как мама 6-летнего детенка, который учится в двух музыкальных школах (класс аккордеона и класс фортепиано) Дети делятся ровно на две категории: способные и "просто так родителям захотелось". Первые - трудяжки, им никаких развлечений не надо, чтобы репетировать. Мамы остальных детей, целые спектакли разыгрывают, дабы активировать последних на обучение. Я таких историй наслушалась - на целую диссертацию хватит (особенно по фортепиано - кому надо - поделюсь)
Талантливые детишки просто вкалывают. Таланта без трудолюбия не бывает, это от природы дается. Им реально интересно добиваться результата. Музыкально одаренный ребенок относится к гаммам как спортсмен к разминке - просто надо и все.
На фортепиано, конечно, больше способных детей (работают стереотипы), на аккордеоне - буквально единицы. Увы. Но если ребенок внутренне не мотивирован, Вы хоть на уши встаньте - будет вязнуть в нотах как болоте(( Раскачивать лентяев - гиблое дело, артель "Напрасный труд"!
Понимаю, не слишком помогла, но после недавних зачетных концертов просто наболело

dellwig писал:

Раскачивать лентяев - гиблое дело

Нажмите для раскрытия...

А ежели этим не заниматься, так нагрузки у педагогов не будет. Поэтому и берут всех кто пришел, точнее всех, кого привели (особенно на народные инструменты).
dellwig писал:

Таланта без трудолюбия не бывает, это от природы дается

Нажмите для раскрытия...

навалом.

dellwig,
dellwig писал:

Понимаю, не слишком помогла, но после недавних зачетных концертов просто наболело

Нажмите для раскрытия...

dellwig,
Да. да, я моего сына пытаюсь научить аккордеону, тоже набил оскомину.